汉字调查报告

时间:2021-08-12
汉字调查报告

汉字调查报告

汉字调查报告

随着社会一步步向前发展,报告的适用范围越来越广泛,我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。写起报告来就毫无头绪?下面是小编为大家整理的汉字调查报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

汉字调查报告1

调查时间:XX年XX月XX日

调查地点:网络

调查目的:减少社会错误用字,提高人们的不写错字能力。

调查资料分析:我在网络上,大街上发现有许多错别字,有的是无意写错,有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点:

1、同音混淆:在---再;

2、形近字混淆有:既---即;

3、多笔少笔:胸---胸。

为了吸引顾客的广告词也很多,大多有以下几点:

1、某电脑广告词:码(马)到成功

2、某网吧广告词:一键(见)钟情

3、某蚊香广告词:默默无蚊(闻)

4、某压力锅广告词:得力煮(主)将。

这些错别字在我们生活中多得是,希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字,不要让他们误解,以免更多人写错别字。

汉字调查报告2

一、调查背景

《中学语文课程标准》阶段目标中也提出,要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写教学上重视的程度不够,写教学的状况和效果有些不尽如人意,走进写课堂,不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势极不正确;翻开学生作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风乍起,吹乱一地稻草;有的或大或小、参差不齐,如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错连

二、调查内容:

1、调查我校八年级学生写执笔姿势的现状。

2、家长对写教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法:

1、问卷调查法

(1)设计《药惠中学八年级学生写教育》问卷调查表,对我校八年级32名家长进行调查

(2)设计《教师写教学情况》问卷调查表,对我校54名教师展开调查

2、现场调查法

在我校7~9年级中,每年级随机抽取2个班进行调查:在学生写的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类,制定标准化的观察记录卡片,多次观察后加以记录,收集学生执笔姿势状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天,孩子写一手好还是十分必要的,64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好,只有24.9%的家长多次对孩子的写姿势、方法进行指导。为什么意识到写问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写的一般常识了解不够,对正确的执笔姿势没有清晰的认识,对自己的书写水平不满意,导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好。64.9%的家长认为学生写好主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔姿势错误率很高

表2学生错误执笔姿势调查统计表

指标

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱笔杆

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

执笔太竖

36

5.69

执笔太低

262

40.96

抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%,学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的,而是几种一起出现的。

调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写姿势的教育,没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业,为了追求速度,无暇顾及执笔姿势正确与否,以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查,小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间,且需老师、家长、学生共同的努力。

3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心

对我校45位教师的问卷调查,以下是几个调查问题的比例:

对学生明确写好重要性的83.6%,自己执笔姿势好的35.7%,写好的占14.8%,有能力指导学生写好的67.9%。

经常指导写姿势的28.4%,学生写不好主要是缺乏指导造成的32.8%,太早学习造成的58.1%。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写教学的,但由于日常教育教学任务繁忙,大部分教师指导能力的不够,导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在:“三个一”上,即眼睛离纸面一尺,胸口离桌沿一拳,手指离笔尖一寸,对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正,且极易反复,教师缺乏持之以恒的决心。

五、应对策略:

1、重视正确执笔姿势的养成

在八年级的学生中,有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势,要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练,教给学生正确的执笔、写的姿势,让学生记住顺口溜,头正,肩平,臂张,脚分开,“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势,逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成,会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”,利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时,学生也做到了充分的心理准备,用认真的态度去练,使学生能树立“提笔即是练时”的意识。

2、提高教师的书写水平和教学能力

俗话说“如其师”,勿庸质疑,教师的写水平对学生的影响是巨大的。一个写好的老师也往往会更加注意学生正确写姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训,提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究,提高教师重要性的认识,探索行之有效的教学方法。

3、提高家长的重视程度,督促子女养成正确的执笔姿势

教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好的关系,提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势,学生在家中要

4、营造良好的班级写氛围,引导学生互帮互学

国外有研究表明,对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写好姿势又规范的学生作为榜样,让他们去当小老师,动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好,看谁姿势正确,看谁进步快”的写比赛,使学生人人争当上游。

汉字调查报告3

一、调查背景

《中学语文课程标准》阶段目标中也提出,要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够,写字教学的状况和效果有些不尽如人意,走进写字课堂,不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势极不正确;翻开学生作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风乍起,吹乱一地稻草;有的或大或小、参差不齐,如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇,像黑云翻墨,书写极不规范。而且,一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够,没有摆正写字在语文教学中的位置,应试教育现象的存在,使得写字教学被忽视,信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因,使小学生在汉字书写方面存在一系列问题,诸如:执笔方法不科学,坐姿不正确,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁等等。

二、调查内容:

1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法:

1、问卷调查法

(1)设计《药惠中学八年级学生写字教育》问卷调查表,对我校八年级32名家长进行调查

(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表,对我校54名教师展开调查

2、现场调查法

在我校7~9年级中,每年级随机抽取2个班进行调查:在学生写字的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类,制定标准化的观察记录卡片,多次观察后加以记录,收集学生执笔姿势状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天,孩子写一手好字还是十分必要的,64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好,只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够,对正确的执笔姿势没有清晰的认识,对自己的书写水平不满意,导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔姿势错误率很高

表2学生错误执笔姿势调查统计表

指标

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱笔杆

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

执笔太竖

36

5.69

执笔太低

262

40.96

抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%,学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的,而是几种一起出现的。

调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育,没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业,为了追求速度,无暇顾及执笔姿势正确与否,以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查,小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间,且需老师、家长、学生共同的努力。

3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心

对我校45位教师的问卷调查,以下是几个调查问题的比例:

对学生明确写好字重要性的83.6%,自己执笔姿势好的35.7%,写字好的占14.8%,有能力指导学生写好的67.9%。

经常指导写字姿势的28.4%,学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%,太早学习造成的58.1%。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的,但由于日常教育教学任务繁忙,大部分教师指导能力的不够,导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在:“三个一”上,即眼睛离纸面一尺,胸口离桌沿一拳,手指离笔尖一寸,对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正,且极易反复,教师缺乏持之以恒的决心。

五、应对策略:

1、重视正确执笔姿势的养成

在八年级的学生中,有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势,要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练,教给学生正确的执笔、写字的姿势,让学生记住顺口溜,头正,肩平,臂张,脚分开,“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势,逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成,会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”,利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时,学生也做到了充分的心理准备,用认真的态度去练字,使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。

2、提高教师的书写水平和教学能力

俗话说“字如其师”,勿庸质疑,教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训,提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究,提高教师重要性的认识,探索行之有效的教学方法。

3、提高家长的重视程度,督促子女养成正确的执笔姿势

教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系,提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势,学生在家中要写作业时,家长要密切配合,时常提醒子女注意执笔姿势的正确性,手把手纠正其错误姿势。

4、营造良好的班级写字氛围,引导学生互帮互学

国外有研究表明,对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样,让他们去当小老师,动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好,看谁姿势正确,看谁进步快”的写字比赛,使学生人人争当上游。

汉字调查报告4

在瞬息万变的信息化时代,浅阅读、快餐文化的兴起,键盘敲击日益代替了笔头书写。在电视台也常常举办一些汉字类的节目,让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。大学生是社会的希望、国家的栋梁、祖国建设的主力军,这一群体的素质的高低将直接影响着整个国家的发展。当代大学生绝大多数都是90后,甚至是95后,由于成长环境的影响,他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用,书写汉字能力现状非常值得关注,加之传统文化频繁受到外来文化的冲击,大学生中已出现了日益淡薄的汉字书写的潜在危机。

一、调查对象与调查方法

(一)调查对象

本次调查中,对象为我校不同专业的大二学生。

(二)调查方法

本次调查是采用网络问卷的方式进行,问卷为笔者自编的《大学生汉字书写能力汉字现状调查报告》。问卷内容从书写准确度、书写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写,问卷采取不记名的形式填写。

二、调查结果及其分析

(一)书写准确度

汉字的书写,一字之差,意思截然不同,这说明汉字书写的准确度尤为重要。汉字意义博大精深,虽然书写存在一些形近字,近义词,但是存在着千差万别的不同。当问及:“在汉字书写的过程中,你是否经常写错别字?”84%的大学生偶尔写错别字,11%的大学生从不写,5%的大学生经常写,结果来看,八成左右的大学生写错别字频率较低,但是值得注意的是,仍存在5%的大学生经常写错别字,成了“白字先生”。虽然由于现今学校里写作业较多采用电子稿方式,某种程度上影响了学生书写的准确度,出现这种情况也算有情可原,但作为正在接受高等教育的高素质、高文化人群出现此类现象必须引起关注。

(二)书写规范度

1.笔顺的正确性

汉字的书写过程中,起笔、收笔都非常有讲究。针对这个现象,当问及“在汉字书写过程中,你对汉字书写的顺序是否重视?54%的大学生比较重视,35%的大学生不重视,仅仅只有11%的大学生非常重视,甚至有些调查者认为:“只要能写出字,就不在乎书写的笔画顺序”。汉字的书写顺序关系到文字的科学规范性,与汉字文化的传承弘扬紧密相关,换言之,倘若不按照正确的书写顺序,汉字书写就缺少了应有的科学性、规范性和文化性。

2.不规范用词

网络用词时隔一段时间就会出现,“神马是浮云”,“叶良辰必有重谢”等网络新生词,网络用词的火热在一段时间也将会成为青年大学生的口头禅,当问及“你是否经常写网络流行语或新生词”,78%的大学生偶尔写,8%的大学生经常写,14%的大学生从不写。这个调查结果着实令人担忧,虽然有些网络流行语渐渐“转了正”,甚至有些还被更新人了新华词典,但绝大多数的被大学生频繁使用的非规范用语都属于“伪文化”。

(三)书写流畅度

你有没有在书写的过程中卡壳或中断,书写流畅度在一定程度上体现了一个人的汉字书写能力,当问及“你对汉字的书写流畅度是否满意?”,50%的大学生大致比较满意,25%的大学生有点满意,18%对自己的书写流畅不满意,仅仅只有9%的大学生非常满意。70后、包括一部分80后还曾经与同学朋友书信来往,然而现在绝大多数的90后大学生从小到大更多的是通过微信、QQ等网络工具进行交流,作业的完成也是电子稿居多,过多频繁的使用电脑、手机等电子设备,使知识的积累量和书写的流畅度慢慢处于下降趋势。

(四)书写工整度

古话都说字如其人,工整的书写令人心情愉悦,潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象。当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满意”,9%的大学生非常满意,30%的大学生比较满意,39%的大学生比较满意,22%的大学生不满意,由于现在的生活节奏不断加快,大学生中存在着急躁浮夸的情绪,再加上静心临摹练字的机会越来越少,大学生书写的工整度普遍有待提高。

三、思考总结

通过这次调查,可以发现,大学生的汉字书写能力普遍尚好,但仍有待提高。值得欣慰的是,在问卷调查过程中,同学们都非常积极地配合,并表达了对个人此方面提升的关注,可见大学生还是比较看重自己汉字书写能力的锻炼和提高的。学校可以开展专项课程或第二课堂活动引导学生,大学生更需要坚持练习,不断培养良好的汉字书写习惯和能力。

汉字调查报告5

调查原因:我们的生活中时时刻刻都能接触到汉,可是,许多人都会不注意、不在乎汉的一些运用,导致了写错别的后果。

调查目的:为了防止汉被其他的人乱用,使其他人知道写错别的危害,对汉造成了一些什么样的不良影响,让小学生不要在

调查人员:某某小组

调查方法:去大街小巷各个街口,寻找一些错别,在自己的

调查结果:1、现在有许多厂家为了赚更多的钱,便乱改成语。如:衣服店广告:“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告:“骑”乐无穷等。2、还有的人为了写方便,不费时间,便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;3、有的课外书中可以称得上是错连

通过这次调查,我想说:“汉是自己的祖国创造的,我们应该好好读写和记忆,如果我们不注意和认真,等将来会出现许多笑话的。假如我们连都能写错,那我们将来还能干什么呢?”所以,我呼吁大家正确使用汉。

汉字调查报告6

汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多,总数约6万个,常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字,是距今3400多年前的甲骨文,它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算,汉字的历史有5000年左右。

汉字,就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带,是国家统一的象征,中华文化的瑰宝。

我们国家幅员辽阔,各地方言复杂,分歧很大,而汉字是超方言的,它打破了地域的局限,为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时,汉字适应汉语的特点,记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化,保存了大量的文化遗产。今天,汉字在信息处理方面取得了重大的突破,人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息,从而显示出它的强大的生命力。

汉字不同于英语、俄语等拼音文字,它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也就是说,一个汉字不仅有一定的形体,有一定的读音,还往往能直接体现一定的意义。因此,我们说汉字是一种意表文字(也有人称意音文字)。

从字形上说,汉字是一种方块文字,是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。从形体看,汉字可以分为两大类,一类是独体字,一类是合体字。

中国文字的发展,经过秦统一中国后,连续对汉字进行简化、整理,使汉字逐渐走向规范化。汉字的发展,大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。其中,篆书又有大篆、小篆之分;隶书则有秦隶、汉隶之别。由此可知,历史上任何一种新的字体,都是经过长期演变逐渐形成的。总体来说,楷书形成後,中国文字已基本定型。

文字不仅是中华文化的载体,而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史发展的潮流中,人们对中国文字传统的写法有所改造,产生了所谓的“现代字”,也就是错别字,这种轻易的“改写”,使得中国文字失去了她原本的韵味。平时,有很多人为了一时的方便,而把很多字简写;或是不会写的,就用另一个同音的字代替原本的字,这样就可能使原来的句意改变了。

汉字调查报告7

一、调查背景

汉是中华文化延续进步的根本,而对于中学生来说,正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出:要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的`强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养,写情况及其效果不尽人意,走进教室,不难发现很多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势及不正确;翻开作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风咋起,吹乱一地稻草;错别在学生的作业本中随处可见,特别是

二、调查内容

1、迹潦草的原因。

2、如何规范写。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷,情况如下:在校时间经常动手写的占59%,偶尔动手的占15%,老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别的占22%,认为情有可原,有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写时出现错别的占70%,很少出现错别的占30%;学生认为导致写汉迹潦草的原因是写态度马虎的占85%,汉难写,书写效率低的占11%,习惯用电脑打的占26%,汉书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%,较大的占56%,一般和较小均占7%;当写遇到不会写或有疑问的时,查典后再写的占74%,用电脑(手机)查证在写的占85%,问身边的人后再写93%,不查不问,写下有疑问的的占4%;如果学校采取措施对中学生写行进规范要求,学生认为经常举办书写比赛的占19%,开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉对于民族文化的传播和延续意义重大,见证了华夏语言文体的艺术美的占89%,意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出:大部分学生经常动手写,反对写错别,但由于平时作业量大迹工整程度不够,迹不工整有情可原,

四、应对策略

充分利用语文课时间指导学生写好汉,布置作业时,减少作业量,要求学生规范书写每一个,掌握所学汉,从头练起,规范写姿势,搜集名家作品欣赏,或请相关老师讲座,让学生对写感兴趣,定期进行书法作品竞赛,对优秀作品予以奖励,并把作品展出,让学生互相学习,共同提高。建议学校开设书法课,专业老师任课,系统训练,提高学生规范书写的能力。

汉字调查报告8

调查时间:XX年

调查地点:

调查目的:减少社会错误用,提高人们的不写错能力。

调查资料分析:我在

1、同音混淆:在---再;

2、形近混淆有:既---即;

3、多笔少笔:胸---胸。

为了吸引顾客的广告词也很多,大多有以下几点:

1、某电脑广告词:码(马)到成功

2、某

3、某蚊香广告词:默默无蚊(闻)

4、某压力锅广告词:得力煮(主)将。

这些错别在我们生活中多得是,希望广大市民能少写错别。有许多外国人正在学习汉,不要让他们误解,以免更多人写错别。

汉字调查报告9

调查原因:我们的生活中时时刻刻都能接 触到汉字,可是,许多人都会不注意、不 在乎汉字的一些运用,导致了写错别字的 后果。

调查目的:为了防止汉字被其他的人乱用 ,使其他人知道写错别字的危害,对汉字 造成了一些什么样的不良影响,让小学生 不要在日记本上写错别字。

调查人员:某某小组

调查方法:去大街小巷各个街口,寻找一 些错别字,在自己的日记本中、写的文章 中找一些容易写错的错字,发现之后立刻 改正。

调查结果:1、现在有许多厂家为了赚更 多的钱,便乱改成语。如:衣服店广告: “衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告:“ 骑”乐无穷等。2、还有的人为了写字方便 ,不费时间,便把“雪糕”写成“雪羔”;把“ 豆腐”写成“豆付”;3、有的课外书中可以 称得上是错字连篇,错字一个又一个的出 现在我们的眼前,使我们读的时候也很费 劲;4、在我们的日记本中也找到了错字 ,把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字 底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小 小的细节都可以破坏我们的好文章。

通过这次调查,我想说:“汉字是自己的 祖国创造的,我们应该好好读写和记忆, 如果我们不注意和认真,等将来会出现许 多笑话的。假如我们连字都能写错,那我 们将来还能干什么呢?”所以,我呼吁大 家正确使用汉字。

汉字调查报告10

一、问题的提出

木子李、弓长张、文刀刘、三横王……天南地北共一堂。有首歌谣这样说道:“张王李赵遍地刘,世世代代传不休。”现在,全国刘姓人口大约7000万,是中国的第四大姓,古往今来,刘姓人才辈出,灿若繁星。虽说我姓刘,但对刘姓的认识并不是很深,借此机会寻根问祖,做一番调查研究。

二、研究方法

1、查阅有关中华姓氏起源及演变相关资料。

2、搜集与刘姓人物相关的资料,筛选、确定有代表性的刘姓人物。

3、了解刘姓人口数量以及在我国的分布情况。

三、调查研究情况

(一)起源及演变

1、最早的一支来源于祁姓,帝尧之后,封于刘国(今河北唐县),其子孙以国为姓。

2、出自姬姓,周王室其中一支封于刘邑(今河南偃师),其后裔以邑为姓。

3、外族的改姓,如:项羽的叔父项伯,因在鸿门宴对刘邦有救助之功,刘邦赐其家族姓刘。北魏孝文帝迁都洛阳后将鲜卑族的复姓独孤氏改为汉字刘姓,成为当时大姓之一。

(二)历史上的刘姓名人

“大风起兮云飞扬”,以布衣之身提三尺剑而取得天下,建立大汉基业的汉高祖刘邦;“天下英雄谁敌手?曹刘”,三国时期,叱咤风云的刘备刘玄德;“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,“诗豪”刘禹锡风骨傲然;雄才大略的汉武帝刘彻,神机妙算的刘伯温……,人才辈出,如恒河沙数,数不胜数。

(三)刘姓人口数量以及在我国的分布情况。

刘姓人口众多,在我国超过7000万,大约占汉族人口5。4%,是当今中国姓氏排行第四位的大姓。刘姓主要分布在中国东北、西北、华南地区;另外,韩国、日本、新加坡等国家也有分布,世界上,刘姓人口多达9000万,是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究总结

1、刘姓历史悠久,源远流长。来源众多,最早的一支形成于夏朝。

2、刘姓人才辈出,刘邦、刘彻、刘备、刘禹锡、刘伯温……,灿若繁星,光耀中华。

3、刘姓人口众多,是中国第四大姓,世界刘姓人口超过9000万。

4、刘姓人口分布很广,但不均衡。

5、一部分刘姓是少数民族后裔。刘邦和亲,一些匈奴贵族从母姓刘;北魏孝文帝将鲜卑族的独孤氏改为汉字刘姓。刘姓海纳百川,蓬勃向前。

汉字调查报告11

一、调查背景

汉字是中华文化延续进步的根本,而对于中学生来说,正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出:要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养,写字情况及其效果不尽人意,走进教室,不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面,姿势及不正确;翻开作业本,有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,似秋风咋起,吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见,特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因,使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题:字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容

1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析

对200多学生进行了问卷,情况如下:在校时间经常动手写字的占59%,偶尔动手的占15%,老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%,认为情有可原,有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%,很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%,汉字难写,书写效率低的占11%,习惯用电脑打字的占26%,汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%,较大的占56%,一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时,查字典后再写的占74%,用电脑(手机)查证在写的占85%,问身边的人后再写93%,不查不问,写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求,学生认为经常举办书写比赛的占19%,开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大,见证了华夏语言文体的艺术美的占89%,意义较大的占11%。

根据以上调查结果不难看出:大部分学生经常动手写字,反对写错别字,但由于平时作业量大字迹工整程度不够,字迹不工整有情可原,作文时出现错别字的占多数,这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课,传播和延续民族文化。

四、应对策略

充分利用语文课时间指导学生写好汉字,布置作业时,减少作业量,要求学生规范书写每一个字,掌握所学汉字,从头练起,规范写字姿势,搜集名家作品欣赏,或请相关老师讲座,让学生对写字感兴趣,定期进行书法作品竞赛,对优秀作品予以奖励,并把作品展出,让学生互相学习,共同提高。建议学校开设书法课,专业老师任课,系统训练,提高学生规范书写的能力

汉字调查报告12

调查内容:整个小区的店牌、指示牌、广告牌中的汉字,找繁体字,篡改成语,出现错别字、异体字、字形不全等不规范用字现象进行调查,查找街头错别字,促进规范使用汉字,纯洁语言环境。

分析出现不规范字的原因

一、篡改成语,形成广告效应:

一家理发店把“一手遮天”写成“艺手遮天”,餐饮店把招牌“时尚”改为“食尚”,目的是追求与众不同,以招徕照顾。

二、同音字混用。

长虹汽配城中汽车配件店前的“装璜”与“装潢”混用;把“家具”的“具”被写成了“俱”,这些都属于同音字混用。这使我们联想到使同学们头疼的“的”“地”“得”,每次考试都是碰运气。后来,老师告诉我们,“的”后面跟的是名字词,如,五彩的云;“地”后面跟的是动词,如:飞快地跑;“得”后面跟的是是形容词,如:跑得快。看来以后要注意正确区分。

三、写字潦草。

出现错字,有一部分原因是写字潦草,当然还有的是当一笔少一笔的。如在包子店前发现的“咸”字多写了一撇;修鞋的店前“补鞋”的“补”被写成“礻”字旁;移动公司的广告,“存”字少一竖的;超市橱窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一横。

四、简体字与繁体这字混用。

有的店面招牌出现繁体字,也是为了吸引顾客的眼球。如:我们九江比较有名的餐饭店“阳光家园”的“阳”就被写成了繁体字“阳”。

五、网络语言及网络表情符号的出现。

同学们对新鲜事物好奇,模仿能力强。因此,网络语言及网络表情符号就成了某些同学的所爱。QQ聊天中出现,甚至同学们的文章中也不陌生。如:哼~,就知道笑别人,自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧(*^__^*)嘻嘻……

六、用语中夹杂英文。

这种情况的出现也是因为它有生存的土壤,随着对英语重视程度的加强,这些现象可能会越来越多。如:“噢——NO”我今天又没有带钱。完了,我回不了家了。

改进意见:街头出现不规范字,轻则影响了市容环境,重则祖国语言环境的纯洁,建议大家规范地书写,使祖国的文字规范化;作为我们学生则要认真学好汉语,写好自己的汉字!少写,甚至不写错别字;在正式的场合及作文用语中不出现网络语言。这样我们生活环境就会更纯净。

汉字调查报告13

调查时间:20xx年 11月18日 星期日

调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况

调查人:万若澜

一、调查原因: 中华汉字不但是文化的基本载体,而且语言文字本身就是一种文化,是祖先留给我们的遗产。但是,在现实生活中,同音字,形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。所以我介于社会用字情况,展开实地调查。

二、调查内容

1、 错别字

这幅图是我在实地调查中,在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的,

“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”

另外,我还在CBD中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”,这是不规范的用法,并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误,只能说这太不应该。

而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了:一个卖十字绣的店铺中,招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”, 可绣字却打成了铁锈的锈,这样的十字绣,估计没人敢买。

2、 因写字不规范而造成的错误

这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字,所以有很多地方不规范:“画 ”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中,“美”少了一横,“化”的一撇没有出头。还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。这些虽然都是小错,但是这个布告栏是社区的窗口,我们可以从这里看出一个社区的好坏,出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。

三、结论

通过实地观察、走访,我认为,用字不规范的情况已经得到了改善,因为那些比较新的店铺基本上没有错别字,这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识,不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。

四、呼吁

我希望我们在生活中杜绝错别字,从我做起,从每一个汉字写起,使用正确、规范文字。

汉字调查报告14

调查时间:2xx年11月14日

调查地点:大新站街头

调查目的:了解人们写错别字的原因

为了了解人们写错别字的原因,帮助人们规范用字,我展开了调查研究。

错别汉字的具体情况是千奇百怪,层出不穷,看了往往让人捧腹大笑。有写错别字、繁体字、同音字等等。现归类如下:

(1)写错别字。这占的比例最多。我看过这样一个故事:王武上山砍毛竹,不料毛竹溜下山,刺中了别人的心脏,那人当场身亡,王武写悔过书时把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”,县官不经调查,就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命,这样严重的后果真叫人听了不敢相信。

再有: “课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销,打出了“衣衣不舍”,“鸡不可失”的成语。这样成语不仅发生了错误,并且改变了意思,误导别人用含有错字的成语,影响教育。我看过一家裁缝店招牌上醒目的写着“李氏载缝”四个红色大字。这真是个大笑话!

(2)写同音字:我们在写作和默写时经常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把 “欢度国庆”写成“欢渡国庆”。国庆是条河吗?我还记得我在默写《童年的朋友》这篇课文最后一段时把“连结”写成“连接”,谁叫它们的发音相近呢。还有“近”和“进”。如果不区分它们各自的意思,只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪个字呢?

(4)街头广告错别字多:行走在街头,各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌可以看见各式各样的错别字,调查发现,街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在,有的故意使用错别字,有的用谐音乱改成语。

一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一,如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ,一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”,就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前,一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字,前后连起来一读,才知道原来是买一种电话卡可以“打折”。

街头错别字多让学生深受其害,一位小学语文老师告诉记者,他们在教学时发现,在学生的作文中也经常有同音的错别字,指出来时学生们都说是“大街上到处都这样写”或者“电视也这样写”。一位女士说,前几天她给上小学的孩子检查作业时发现,儿子把“篮球”写成了“兰球”,就告诉他写错了,没想到孩子理直气壮地说:“没错!街上的文具店就这样写的。”

通过这次有趣的调查活动,我要向大家倡议:汉字表意丰富,历史悠久,是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产。我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用,我们如何学习其他的东西。因此,我们必须要优化文字环境,正确使用汉字,更要杜绝公共场所的错别字。

汉字调查报告15

调查时间:XX年**月**日

调查地点:网络

调查目的:减少社会错误用字,提高人们的不写错字能力。

调查资料分析:我在网络上,大街上发现有许多错别字,有的是无意写错,有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点:

1、同音混淆:在——再;

2、形近字混淆有:既——即;

3、多笔少笔:胸——胸。

为了吸引顾客的广告词也很多,大多有以下几点:

1、x电脑广告词:码(马)到成功

2、x网吧广告词:一键(见)钟情

3、x蚊香广告词:默默无蚊(闻)

4、x压力锅广告词:得力煮(主)将。

这些错别字在我们生活中多得是,希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字,不要让他们误解,以免更多人写错别字。

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