读《生于忧患 死于安乐》有感550字

时间:2020-01-15
读《生于忧患 死于安乐》有感550字

  读《生于忧患 死于安乐》有感550字

  2017级1班  刘冉

  《生于忧患,死于安乐》通过陈述舜、傅说、胶鬲等六个出身贫贱却成就不平凡事业的名人的事例和相关道理,说明人才必须在艰苦的环境中造就,只有经过磨练才会懂得“生于忧患,死于安乐”的精髓。

  今天,语文老师说乱世出英雄。为什么三国时期有英雄,民国时期有人才,而现在和平了,没有人才。正是论述了生于忧患、死于安乐这一观点,只有在乱世中鹤立鸡群,崭露头角,那才是人才。小时候都听过“卧薪尝胆”这一成语,这来源于吴越两国。越战败,越王勾践忍辱负重,在睡觉前都会尝一下苦胆,来警示自己不要忘记灭国之仇,吴王终日沉迷于享乐之间,对越王勾践放松警惕,以至于越王东山再起,打败吴王,恢复越国。

  我们在家里都是宝,是家长的掌上明珠,什么缺点都会被无视;我们在学校是学生,有老师,有同学,有集体,在这个集体中,每个人都只是几十分之一。在老师的眼中,我们每个人都是一块璞玉,在老师的雕琢下,有的变成了美玉,成为社会上的精英,有的变成了朽木,成为社会上的失败者。学习不努力所欠下的债,终将会在后半生还回去。

  现在科技发达,手机、电脑、电视都出现了,未来会有越来越多的科技产品。许多人沉迷于手机,终因手机毁了一生。我们要懂得到玩物丧志与艰难困苦、玉汝于成的道理。

  【赏评】联系现实学习生活,发表议论,学有所感。但文句显生硬而不流畅,用词有重复而不准确处,缺乏锤炼。希能精于读书,熟练造句,修炼自己的书面表达。

  读《生于忧患 死于安乐》有感

  2017级1班  吕文晴

  《生于忧患,死于安乐》通过写六个出身贫贱成就不平凡事业的名人的事例和相关的道理,告诫我们人才必须在艰苦的环境中造就。

  忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。在抗日战争中,我国人民一次次地顽强抵抗,不让日军占领中国,在忧患和艰难中使中国人民站立起来,并且发愤图强,拯救了中国。

  我所在的班级,很有活力但是缺少秩序,也没有人能管得了我们班,我们班是让老师最头疼的一个班。我们有时候在课上和老师说说投机逞能的话,给老师顶顶嘴,然后大笑一场,一节课就这样过去了,有时候也感觉很开心。《孟子・滕文公上》有这么一句话:有恒产者有恒心,无恒产者无恒心。苟无恒心,放辟邪移,无不为己。这句话的意思是说有一定的产业收入的人才有一定的道德观念和行为准则,没有一定的产业收入的人便不会有一定的道德观念和行为准则。假若没有一定的道德观念和行为准则,就会胡作非为违法乱纪,什么事都干得出来,而我们班就是太过于享乐了,而忘记隐藏着的祸患。

  挫折是任何人都不愿意承受的,但是生活中确实有许多人要经历挫折的阶段,要在挫折中付出巨大的努力才能够获得真正的成功。所以,我们不要抱怨条件的艰苦,而是要努力奋斗,把磨难挫折变为激励自己前进的动力。

  【赏评】文章举例自己班级事例符合题意要求,也有现实说服力;引用《孟子・滕文公上》里的话,充分证实观点,但没能够和现实联系起来。因为“恒产”也可以是学到的知识本领。

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