《教室里的正面管教》读后感

时间:2020-01-15
《教室里的正面管教》读后感

  读《教室里的正面管教》有感

  周春燕  幸福长寿镇小

  在与任何人交往的过程中,沟通永远是必不可少的关键点。 正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管理方法。 它不断强调,不断提醒你,和善地坚持下去,让你学会和孩子平等对话,正确沟通。《教室里的正面管教》一书很好地诠释了这种方式。

  让学生们相信学校里的大人们关心他的学习,并将他们作为个体来关爱。但现实中,很多老师确实关爱自己的学生,但孩子们却得不到这种讯息,这就不得不引起反思,我们该如何改变这一现状,如何使孩子们感觉到与学校的情感联结。当我看到《教室里的正面管教》中“用你的幽默感建立情感联结”这一课题时,我深有感触。“幽默”这一个词敲入我脑海,我自认为我不是一个幽默的人,这也是我作为一名数学老师需要加强的地方。生活本就沉重,人的一生,每个阶段都有苦闷和烦恼,各种不同层次、不同类型的人都会面对诸多的挫折与失意,尤其是现今社会,人们的心理压力越来越大,而且这种压力正逐渐的下移到处于少年的孩子们,他们如花的年纪早已失去了感受轻松快乐的心情。

  许多调查表明,幽默风趣的教师备受学生的喜爱,试想,如果是一位不苟言笑、刻板生硬的老师,而对于数学学科这种本来就枯燥的科目来说,老师本人毫无幽默感可言,学生就会缺失了对那份学科学习的欲望。言传身教,教师的一言一行往往会成为学生模仿的对象,因此要培养学生的幽默感,首先老师要有足够的幽默感,并能在课堂上或者班级管理上予以恰到好处的发挥。

  在学科教学中我认为培养幽默感,可以丰富想象力与创造力。能让他们感受到更多的愉悦,在严肃的教育中,孩子们不自觉的也会变得严肃,思维不敢放开,久而久之,想象力会逐渐萎缩甚至消失。课堂上,倘若引用一些诙谐幽默的故事或谜语进行导入,使学生产生疑惑,进而思考,在这一过程中也就促进了学生对该知识课程的兴趣了。

  在班级管理上,幽默是人际关系的润滑剂。正如书上所例举的,面对孩子们上课迟到的问题,我们可以一改以往的惩罚制度,改为用与孩子“做交易”的游戏,孩子们更容易接受。在学校中,人际关系包括师生关系、生生关系等,班级成员如果处于相互理解、相互接纳的状态,则大家相处融洽,心情愉快。若师生关系冷漠甚至是对抗的,会给学生造成心理压力,所以,作为教师的我首先要表现出宽容的姿态,对学生不要鄙视厌恶,对于学生的无理取闹,相信他们不是有意而为之,尝试用幽默的方法语言化解矛盾。让学生相信自己是一个有价值的人,即使有缺陷,有过错误的行为,但老师仍然爱他们,接受他们。这无形中使得学生的情感联结加强了。对于生生关系,对于低年级学生来说产生矛盾很难化解,他们本能地用自己的方法解决,因此作为老师要关注学生,敏锐地发现学生中的不和谐因素,并正确引导,例如提问式引导“发生了什么事,你觉得原因是什么,你现在打算用什么办法来解决这个问题,”等,或者再换种形式“孩子们,还在闹,看来你们还不饿,都不把力气留着等会儿去抢饭吃吗,”富有幽默感的人总能在人群中突显出来,在短时间内缩短人际关系的距离,使自己成为一个受欢迎的角色。幽默在人际交往中发挥着神奇的作用。

  那么从今天开始,我又多了一个目标――成为一名能使枯燥的数学课堂更加有趣的幽默的数学老师!

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