读《极目新教育》一书有感

时间:2020-01-15
读《极目新教育》一书有感

  读《极目新教育》一书有感

  --河南省洛阳市高新区教育局长  孙健通

  从7月份开始,用了两个月的时间,断断续续读完了傅东缨老先生《极目新教育》一书。读得慢且不连贯,对一位德高望重的作者来说,似乎不恭敬,但说实在的,要想读懂这本厚重的书,"一口气读完"确实不行,必需要"啃"、要"品".读后,我有几点粗浅感受,可概括为4个字,大、美、深、情。

  所谓大,一是指这部书有大视野,正如其书名"极目", "将新教育放在整个教育版图、教育发展长河、时代潮头加以观照",亦如刘道玉先生所言,是作者"立于人类思维的穹顶"在鸟瞰。二是指大背景,把新教育置于人类历史和世界教育的时空中来叙写。三是大场面。把100多个新教育典型人物、几十个新教育实验区,描绘到一轴巨幅画卷中,且生动、形象、传神。可谓"究天人之际,通古今之变","观五洲教育风云,揽千秋立德树人".

  所谓美,一是指语言,每个字、每段话都很有美感,很有文采。美的语句俯拾即是,美不胜收。如第462页一段:新教育人是行走在大地上的理想主义者,而不是脱离现实、脱离国情的空想主义者。面对教育现状,他们"进亦忧,退亦忧";出发上路,不惧"阴风怒号,浊浪排空";回首征途,"不以物喜,不以己悲";凯歌面前,"波澜不惊""宠辱偕忘";眺望远方,时刻准备着"长风破浪""直挂云帆"……二是指形式。形式服务内容,也美化内容。全书九章二十七节,每一章节都有一个寓意很美的题目,每一章前都有一幅充满哲理、象征性很强的世界名画。事理交融,图文兼美。

  所谓深,一是对新教育知之深。从理念、精神,到机制、行动,从先行者、领军人物,到追随者、后起之秀,从每一次大会的举行,到每一个小会的酝酿……都非常熟悉。二是对新教育爱之深。几年里,作者忘记了年龄,忘记了病痛。一心一意,心无旁骛。聚精会神,专心致志。或采访、或写作、或沉思。用整个身心拥抱新教育,讴歌新教育,洋洋五十万言,如诗如歌如赋,让人深受感染。(www.liecuan.com)三是对新教育思之深。见人之所未见,想人之不敢想。许多见解深刻独到,许多问题发人深省。

  所谓情,是指充满了激情、饱含着深情。以情纬文,为情造文。通篇激情澎湃,全书情深意浓。新教育人感动着作者,作者也感动着新教育人,在彼此共鸣共振中,思想一次次深化,情感一次次升华。

  从后记看,作者2014年春节开始构思写作这本书,2017年除夕草稿初成,用了三年时间。期间,阅读了几千万字的文字材料,采访了200多位新教育骁将尖兵,召开了数十次家庭创作班子讨论会议,进行了不计其数的写写改改。之后,又用近一年的时间,听取各方面的意见,进行再修改、再完善,直至2018年1月改毕。由此可见,作者―一位七十多岁的老人,为创作这部新教育的大通史,付出了多少心血和汗水、精力和智慧。借此,谨向傅老表达崇高的敬意和由衷的感谢

  新教育让众多教师从此知晓:科研在哪里?课题在哪里?课题是什么?解题看什么?怎么教书?怎么育人?怎么放飞梦想?怎么丰富生命?(见本书第467页)我想,这是新教育给教师的启发,又何尝不是本书及其作者给我们的启发呢?

  (傅东缨评点:此文非泛泛之作,视界宽宏,感悟深切,思索透辟,表达独特,发自内心深处的文字极具感染力,结合知行实际的推理饱合生命力,立于前沿高端的结论颇具导向力。午夜人静,孤灯闪烁,遥想洛阳,心儿飞翔,匆匆走笔,为之点赞!)

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